LA PRÁCTICA EDUCATIVA: DESAFÍOS Y POSIBILIDADES EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA CONTEXTUALIZADA EN ESCUELAS DE ENSEÑANZA MÉDIA DEL SERTÃO SEMIÁRIDO DEL NORDESTE BRASILEÑO

Abstract

This research on the educational practice: challenges and possibilities of contextualized geography teaching in high schools of the semi-arid backlands of northeastern Brazil is born of the researcher concerns in teaching in high school, Technical, Technology and Higher and grows to provide training courses continued to basic education teachers in the municipalities researched context, complex and paradoxical realities. Aims to raise and analyze data on the educational practices and conceptions of teachers, technical and pedagogical staff and/or managers and students about esnino the curricular component Geography in semi-arid region of schools, emphasizing the importance of reflections on the school curriculum and analyzes apectos of initial and continuing teacher training, questioning whether these contribute to their reflective and critical condition, preparing them to explore the regional geographic space as didactic and pedagogical resource in the construction of their travel plans and contextualized teaching with this reality for answers Obre as has been prepared and worked the curriculum in public schools in the context of research. The methodology used is qualitative nature, with some figures, and theoretical and bibliographical, documentary and descriptive nature, related to the sample universe, selected by intentionality and accessibility, consisting of six public schools in the municipalities of Petrolina, Pernambuco and Juazeiro-Bahia with semistructured interviews with six managers of the technical-pedagogical staff, seven professors of geography and on questionnaires to four hundred and fourteen students of the 3rd year of high school. The compilation and processing of the data is based on the three stages of content analysis, and research findings indicate the need to reform the teaching of curricular component Geography for Secondary Education, contextualizing it to the reality of the Brazilian semi-arid context and show the need for adequate investment to redesign the continuing education procedures for Geography teachers, favoring the prospects of paradigmatic changes in teaching methods and learning used in schools in the area surveyed, aiming to implement an education and teaching of Geography Contextualize.

Esta investigação sobre A prática educativa: desafios e as possibilidades do ensino de geografia contextualizada em escolas de Ensino Médio do Sertão Semiárido do Nordeste brasileiro nasce das inquietações da pesquisadora na docência no Ensino Médio, Técnico, Tecnológico e Superior e cresce ao ministrar cursos de formação continuada para professores da educação básica em municípios do contexto pesquisado, com realidades complexas e paradoxais. Objetiva levantar e analisar dados sobre as práticas educativas e as concepções dos professores, equipe técnico-pedagógica e/ou gestores e alunos sobre o ensino da componente curricular Geografia em escolas da região do semiárido, enfatizando a relevância de reflexões sobre o currículo escolar e analisa aspectos da formação inicial e contínua dos professores, questionando se essas contribuem para sua condição reflexiva e crítica, preparando-os para explorar o espaço geográfico regional como recurso didático-pedagógico na construção de seus planos de curso e de ensino contextualizados com essa realidade buscando respostas obre como vem sendo elaborado e trabalhado o currículo escolar nas escolas públicas no contexto da pesquisa. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo, com alguns dados quantificados, sendo de cunho teórico-bibliográfico, documental e descritiva, relacionada ao universo amostral, selecionado por intencionalidade e acessibilidade, constituído por seis escolas públicas dos municípios de Petrolina-Pernambuco e Juazeiro/Bahia, com entrevistas semiestruturadas realizadas com seis gestores da equipe técnico-pedagógica, sete professores de Geografia e sobre os questionários aplicados com quatrocentos e quatorze alunos do 3º ano do Ensino Médio. A compilação e o tratamento dos dados se fundamenta nas três fases da análise de conteúdo, sendo que os achados da pesquisa sinalizam a necessidade de reformulação no ensino da componente curricular Geografia para o Ensino Médio, contextualizando-a à realidade do contexto semiárido brasileiro e evidenciam a necessidade de investimentos adequados à reformulação nos procedimentos de formação continuada para os professores de Geografia, favorecendo as perspectivas de mudanças paradigmáticas das metodologias de ensino e aprendizagem utilizadas nas escolas da região pesquisada, visando aplicar uma educação e um ensino da Geografia Contextualizada.