La calidad de la educación en las Escuelas y Centros de Educación de Tiempo Integral en Manaus-AM

Abstract

In the last decades, there have been several changes on the world scene fostered by globalization in the economy, education reforms, new technologies and innovation. The educational system has undergone constant changes not only in management but also in the direction of their deployment processes of external evaluation systems. In Brazil, from the 1990, the federal government began to pay special attention to basic education in elementary school level. In this context, this research was based on the CIPP evaluation model. In addition, had as objective to assess the quality of basic education, elementary school, and final years in Schools and Full-Time Education Center in Manaus, from the perspective of Development Index Basic Education (Ideb) in the years 2005, 2007, 2009, 2011 and 2013, analyzing the relationship between the Ideb and context, characteristics of ETIs and CETIs in Manaus-AM. Based on a qualitative study, in which primary data were collected through the Survey gathering method, supported by structured questionnaire, Statistical procedures were used for internal (Cronbach’s alpha) and external validation, and performing of hypothesis tests by using Chi-square.

Nas últimas décadas, ocorreram diversas transformações no cenário mundial fomentadas pela globalização na economia, reformas educacionais, novas tecnologias e inovação. Os sistemas educacionais têm sofrido constantes mudanças não só na gestão, como também no direcionamento dos seus processos de implantação de sistemas de avaliação externa. No Brasil, a partir da década de 1990, o governo federal começou a dar especial atenção à Educação Básica, em nível de ensino fundamental. Neste contexto, esta investigação baseou-se no modelo CIPP de avaliação e teve como objetivo, avaliar a qualidade da Educação Básica, ensino fundamental, anos finais nas Escolas e Centros de Educação de Tempo Integral em Manaus-AM, a partir da perspectiva do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) nos anos de 2005, 2007, 2009 e 2013, analisando a relação entre o Ideb e as características de contexto das ETIs e CETIs. Com base em um estudo qualitativo, no qual os dados primários foram recolhidos através do método de levantamento Survey, com a ajuda de um questionário estruturado. Foram utilizados os procedimentos estatísticos, para a validação interna (Alfa de Cronbach) e externa, a realização de testes de hipóteses por através do Qui-quadrado. De maneira geral, os professores demonstram comprometimento com a qualidade de ensino, mas esse comprometimento não está todavia totalmente consolidado.