Designare: pontes artístico/educativas na formação docente em Artes Visuais

Abstract

Esta é uma tese que busca construir uma interpretação sobre o Desenho e seu ensino na formação de professores de Artes Visuais, questionando o “saber desenhar” e o “não saber desenhar” na visão dos docentes que lecionam nessa área no nível superior. Discuto essas questões na construção de um olhar em narrativas visuais e escritas acerca de discursos encontrados em abordagens filosóficas e históricas de ensino de Artes Visuais. Por meio da combinação de três metodologias de pesquisa da Investigação Educativa Baseada nas Artes Visuais (Viadel, 2005), a Narrativa, a Autoetnografia e a A/r/tografia e com pesquisa em literatura especializada, problematização e justificativa em narrativa de memória e realização de entrevistas com docentes que lecionam Desenho em cursos de Licenciatura na área de Artes Visuais na Universidade do Porto – UPORTO e na Universidade Federal do Vale do São Francisco – UNIVASF, analiso os espaços da formação artística na formação de professores de Artes Visuais, atenta aos discursos e práticas desses docentes nos contextos investigados. Por fim, procuro refletir sobre os percursos desenvolvidos na pesquisa e evidenciar a relevância do Desenho e de seus ensino na contemporaneidade, sugerindo pontos indicativos encontrados e possibilidades de trabalho, tendo como referência a necessidade de um a construção crítico/reflexiva do designare artístico/educativo entre pontes experienciadas.