Respeite nosso Axé: o Imaginário Docente Sobre as Religiões de Matrizes Africanas no Espaço Escolar
| Orientador | Karlo-Gomes, Geam | |
| Lattes do Orientador | http://lattes.cnpq.br/6941717348545116 | por |
| Autor | Xavier Filho, José Luiz | |
| Lattes do Autor | http://lattes.cnpq.br/4762429040202808 | por |
| Membro da banca | Câmara, B. A. D. | |
| Lattes membro da banca | http://lattes.cnpq.br/0549419589287865 | por |
| Segundo membro da banca | Magalhães, Antonio C. M. | |
| Lattes segundo membro da banca | http://lattes.cnpq.br/8537138427085678 | por |
| Data de Acesso | 2023-06-07T13:51:15Z | |
| Ano de publicação | 2023 | por |
| Abstract | Within the school space, which should be secular, there are relations of power and domination of religious principles and doctrines that surpass others. Thus, religious doctrines can contribute to the strengthening of prejudices and religious racism, silencing and concealment within the field of Education and the teaching of History. With a view to situations like these, the present research aims to analyze the perception of teachers of a public school about Brazilian religions of African matrices considering Law n. 10,639/2003, which establishes the mandatory teaching of Afro-Brazilian History and Culture in the classroom. It also proposes to address the Imaginary, in understanding the meanings of such religions in the construction of the Brazilian historical and sociocultural identity, in a reflection that focuses on the formation of students of Elementary School in the Final Years. This is an instrumental case study, with a qualitative and exploratory approach, using documental (curricular and school) and bibliographical research procedures, using the General Theory of the Imaginary as a theoretical-methodological framework, symbolic hermeneutics based on the Archetypal Test of 9 Elements (AT-9), and the Comprehensive Interview methodology. In this way, we mapped the imagery projections of the professors, after the application of the AT-9 test and their interpretation through the contributions of the Anthropological Structures of the Imaginary, proposed by Gilbert Durand. Within the five projective tests analyzed, we found two participants who presented a synthetic existential mythical microuniverse of the double diachronic existential universe type: one who presented a heroic mythical microuniverse of the relaxed heroic type; another presented a heroic mythic micro-universe of the impure heroic type; and finally, the last one analyzed, a mystical mystical micro-universe of the impure mystical type. As the support of the Comprehensive Interview and the AT-9 test, we found within the teachers' imaginary, teaching practices and methodologies that they already carried out within their autonomy in the classroom, personal experiences they had with the Afro-Brazilian religious supernatural, and, on the other hand, others also report that, as much as they are “afraid”, they try not to pass this projection on in the classroom during their educational practices and classes taught. | eng |
| Proveniência | Submitted by José Luiz Xavier Filho (jlxfilho@hotmail.com) on 2023-06-05T19:12:55Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - José Luiz Xavier Filho (PROCADI-UPE).pdf: 1858131 bytes, checksum: 37f7f2ee96e0c99109d62bbe682c808c (MD5) | eng |
| Proveniência | Approved for entry into archive by Cássio Morais (cassiomorais@ibict.br) on 2023-06-07T13:51:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - José Luiz Xavier Filho (PROCADI-UPE).pdf: 1858131 bytes, checksum: 37f7f2ee96e0c99109d62bbe682c808c (MD5) | eng |
| Proveniência | Made available in DSpace on 2023-06-07T13:51:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - José Luiz Xavier Filho (PROCADI-UPE).pdf: 1858131 bytes, checksum: 37f7f2ee96e0c99109d62bbe682c808c (MD5) Previous issue date: 2023 | eng |
| Região | Nordeste | por |
| Resumo | Dentro do espaço escolar, que deveria ser laico, existem relações de poder e dominação de princípios e doutrinas religiosas que sobrepujam outras. Assim, as doutrinas religiosas podem contribuir para o fortalecimento dos preconceitos e racismo religioso, silenciamentos e ocultamentos dentro do campo da Educação e do ensino da História. Com o olhar para situações como essas, a presente pesquisa traz como objetivo analisar a percepção dos(as) docentes de uma escola pública acerca das religiões brasileiras de matrizes africanas considerando a Lei n. 10.639/2003 que estabelece a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-brasileira em sala de aula. Propõe também abordar o Imaginário, na compreensão dos significados de tais religiões na construção da identidade histórica e sociocultural brasileira, em reflexão que se volte à formação dos estudantes do Ensino Fundamental dos Anos Finais. Trata-se de um estudo de caso instrumental, de abordagem qualitativa e exploratória, empregando o procedimento da pesquisa documental (curricular e escolar) e bibliográfica, utilizando como arcabouço teórico-metodológico a Teoria Geral do Imaginário, a hermenêutica simbólica a partir do Teste Arquetípico de 9 Elementos (AT-9), e da metodologia da Entrevista Compreensiva. Dessa forma, mapeamos as projeções imagéticas dos(as) docentes, após a aplicação do teste AT-9 e a interpretação destes através dos contributos das Estruturas Antropológicas do Imaginário, propostas por Gilbert Durand. Dentro dos cinco testes projetivos analisados, encontramos dois participantes que apresentaram um microuniverso mítico sintético existencial do tipo duplo universo existencial diacrônico: um que apresentou um microuniverso mítico heroico do tipo heroico descontraído; outro apresentou um microuniverso mítico heroico do tipo heroico impuro; e por fim, o último analisado, um microuniverso mítico místico do tipo místico impuro. Como o suporte da Entrevista Compreensiva e do teste AT-9, encontramos dentro do imaginário docente, práticas e metodologias de ensino que já realizavam dentro de sua autonomia em sala de aula, experiências pessoais que tiveram com o sobrenatural religioso afro-brasileiro, e, em contrapartida, outros(as) também relatam que por mais que tenham “medo” tentam não passar essa projeção em sala de aula durante suas práticas educativas e aulas ministradas. | por |
| Formato | application/pdf | * |
| URI | https://deposita.ibict.br/handle/deposita/343 | |
| Idioma | por | por |
| Instituição | Universidade de Pernambuco Campus Garanhuns | por |
| País | Brasil | por |
| Departamento | Universidade de Pernambuco Campus Garanhuns | por |
| Programa | Progrma de Pós-Graduação em Culturas Africanas, da Diáspora, e Dos Povos Indígenas | por |
| Tipo de acesso | openAccess | por |
| Palavra Chave | Religiões Brasileiras de Matrizes Africanas | por |
| Palavra Chave | Imaginário | por |
| Palavra Chave | Educação | por |
| Área de conhecimento CNPq | História | por |
| Área de conhecimento CNPq | Educação | por |
| Título | Respeite nosso Axé: o Imaginário Docente Sobre as Religiões de Matrizes Africanas no Espaço Escolar | por |
| Tipo | Dissertação | por |
Arquivos
Pacote original
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- Dissertação - José Luiz Xavier Filho (PROCADI-UPE).pdf
- Tamanho:
- 1.77 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descrição:
- Documento principal (Dissertação)
Licença do pacote
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- license.txt
- Tamanho:
- 1.82 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descrição: