“Estávamos trabalhando sobre migrações, conversamos porque as pessoas migram. Então teve o depoimento dele, porque ele queria contar. Pensa, ali a aula viva!”: formação de professores e o acolhimento de crianças imigrantes na rede municipal de São Miguel do Oeste-SC
| Orientador | Vicenzi, Renilda | |
| Orcid do Orientador | 9,4363881418669E+015 | por |
| Lattes do Orientador | http://lattes.cnpq.br/9436388141866896 | por |
| Autor | Santos, Feiruque de Jesus dos | |
| Lattes do Autor | https://lattes.cnpq.br/0605640927409532 | por |
| Membro da banca | Santiago, Flávio | |
| Orcid Membro da banca | 2223830000000000 | por |
| Lattes membro da banca | http://lattes.cnpq.br/2223834801342440 | por |
| Segundo membro da banca | Alves, Solange Maria | |
| metadataKeys.dc.contributor.referees2ID | 6307854612905183 | por |
| Lattes segundo membro da banca | http://lattes.cnpq.br/6307854612905183 | por |
| Terceiro membro da banca | Moura, Neide Cardoso de | |
| metadataKeys.dc.contributor.referees3ID | 1050706034415231 | por |
| Lattes terceiro membro da banca | http://lattes.cnpq.br/1050706034415231 | por |
| Data de Acesso | 2024-11-04T19:46:15Z | |
| Ano de publicação | 2024 | por |
| Abstract | This research is part of the umbrella project Teacher Training for Education on Ethnic- Racial Relations and Anti-Racist Education, linked to Line 2: Teacher Training: nowledge and educational practices, of the PPGE/UFFS/Campus Chapecó. In recent years there has been an increase in the enrollment of immigrant children in the municipal schools of São Miguel do Oeste - SC. This reality challenges the municipal education network to come up with proposals for welcoming these children that go beyond enrollment, but which require actions aimed at training teachers and other education professionals. This dissertation analyzes teacher training in dialogue with Education for Ethnic-Racial Relations based on the experiences of welcoming immigrant children into the school context. It seeks to answer how teacher training takes place based on the experiences of welcoming immigrant children from an ethnic-racial perspective in the municipal public school system of São Miguel do Oeste-SC? Methodologically, we used decolonial literature with an emphasis on race relations, based on authors such as Nilma Gomes (2023), bell hooks (2017; 2019; 2020; 2021a; 2021b) Walter Mignolo (2014; 2021) and Catherine Walsh (2002; 2005a; 2005b; 2016), who provided the theoretical framework for the discussions and data analysis. To collect the data, we carried out field research in the form of participant observation. This was carried out in a municipal public school in São Miguel do Oeste-SC, in two Early Years classes with immigrant children enrolled. After the participant observation, we held a round table discussion with teachers from the same school about continuing education and their experiences of welcoming immigrant children into their classrooms. The results of the research revealed a lack of specific training in the field of Ethnic-Racial Relations and in welcoming immigrants into the school environment. At the same time, the research identified welcoming movements narrated by the teachers in the face of specific situations in the classroom. These movements allow us to look at everyday school life as a formative space, in which these teachers mobilize and produce different pedagogical knowledge and practices, often stemming from contact, albeit improvised and temporary, with immigrant students. | eng |
| Abstract | Esta investigación está incorporada en el proyecto Paraguas Entrenamiento de maestros/as para la Educación de las Relaciones Étnicas-Raciales y la Educación Antirracista, vinculado a la Línea 2: Entrenamiento de Maestros: conocimiento y practicas educacionales, del PPGE/UFFS/Campus Chapecó. En los últimos años han aumentado las matrículas de niños inmigrantes en las escuelas municipales de São Miguel do oeste-SC. Esta realidad desafía a la red municipal de enseñanza a pensar en propuestas de recibimiento de esos niños que van más allá de la matrícula, pero que demandan acciones inclinadas a la capacitación de maestros y de los demás profesionales de la educación. Esta tesis analiza el entrenamiento de maestros en diálogo con la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales a partir de las experiencias de recibimiento de niños en situación de inmigración en el contexto escolar. Procura responder ¿De qué manera ocurre el entrenamiento de maestros a partir de las experiencias de recibimiento de niños inmigrantes desde la perspectiva étnico-racial en la red pública municipal de São Miguel do Oeste-SC? Metodológicamente nos apropiamos de una literatura decolonial con énfasis en las relaciones raciales, a partir de autores como Nilma Gomes (2023), bell hooks (2017; 2019; 2020; 2021a; 2021b) Walter Mignolo (2014; 2021) y Catherine Walsh (2002; 2005a; 2005b; 2016), que constituyeron la referencia teórica para las discusiones y el análisis de los datos. Para recoger los datos, realizamos investigación de campo, en la forma de observación participante. Esta fue realizada en una escuela de la Red Pública Municipal de São Miguel do Oeste-SC, en dos clases de niños cursando los Grados iniciales de la Enseñanza Primaria con niños inmigrantes matriculados. Después de la observación participante, realizamos una rueda de conversaciones con las maestras de la misma escuela sobre entrenamiento continuado y sus experiencias de recibimiento de los niños inmigrantes en sus aulas. Los resultados de la investigación constataron la ausencia de entrenamientos específicos en el campo de las Relaciones Étnico-Raciales y para el recibimiento de los inmigrantes en el ambiente escolar. Al mismo tiempo, la investigación identificó movimientos de recibimientos narrados por las maestras, delante de situaciones específicas sucedidas en la sala de clase. Tales movimientos nos permiten observar para el cotidiano escolar como espacio formativo, en el que esas maestras se movilizan y producen diferentes saberes y prácticas pedagógicas, muchas veces oriundas del contacto, aunque improvisado y provisorio, con estudiantes inmigrantes. | spa |
| Proveniência | Submitted by Feiruque de Jesus dos Santos (feiruquesantos@gmail.com) on 2024-10-08T21:56:03Z No. of bitstreams: 1 FEIRUQUE. Dissertação Versão Final.pdf: 14667550 bytes, checksum: 7db6ef5c3e7425e86d12346b07e7de0f (MD5) | eng |
| Proveniência | Approved for entry into archive by Cássio Morais (cassiomorais@ibict.br) on 2024-11-04T19:46:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FEIRUQUE. Dissertação Versão Final.pdf: 14667550 bytes, checksum: 7db6ef5c3e7425e86d12346b07e7de0f (MD5) | eng |
| Proveniência | Made available in DSpace on 2024-11-04T19:46:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FEIRUQUE. Dissertação Versão Final.pdf: 14667550 bytes, checksum: 7db6ef5c3e7425e86d12346b07e7de0f (MD5) Previous issue date: 2024 | eng |
| Região | Sul | por |
| Resumo | Esta pesquisa está inserida no projeto Guarda-Chuva Formação de Professores/as para Educação das Relações Étnico-Raciais e Educação Antirracista, vinculado a Linha 2: Formação de professores: conhecimentos e práticas educacionais, do PPGE/UFFS/Campus Chapecó. A chegada de crianças imigrantes às escolas é uma realidade vivida na contemporaneidade no município de São Miguel do Oeste – SC. Realidade que desafia à rede municipal de ensino a pensar propostas de acolhimento dessas crianças que vão além da matrícula, mas, que demandam ações voltadas à capacitação de professores e dos demais profissionais da educação. Essa dissertação analisa a formação de professores em diálogo com a Educação para as Relações Étnico- Raciais a partir das experiências de acolhimento de crianças em situação de imigração no contexto escolar. Busca responder de que forma ocorre a formação de professores a partir das experiências de acolhimento de crianças imigrantes em perspectiva étnico-racial na rede pública municipal de São Miguel do Oeste-SC? Metodologicamente nos apropriamos de uma literatura decolonial que serviu como referencial teórico, com ênfase nas relações raciais, a partir de autores e autoras como Nilma Gomes (2023), bell hooks (2017; 2019; 2020; 2021a; 2021b) Walter Mignolo (2014; 2021) e Catherine Walsh (2002; 2005a; 2005b; 2016) para as discussões e a análise dos dados. Para a coleta dos dados, realizamos pesquisa de campo em formato de observação participante, esta foi realizada numa escola da rede pública municipal, em duas turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental que dispunham da presença de crianças imigrantes matriculadas. Após a observação participante realizamos uma roda de conversa com as professoras da mesma escola sobre formação continuada e suas experiências de acolhimento às crianças imigrantes em suas salas de aula. Os resultados da pesquisa constataram a ausência de formação específica no campo da relações Étnico-Raciais sobre diversidades e o acolhimento a imigrantes no ambiente escolar. Ao mesmo tempo, a pesquisa identificou pequenos movimentos realizados pelas professoras diante de situações específicas ocorridas em sala de aula. Tais movimentos nos permitem olhar para o cotidiano escolar como espaço formativo, em que essas professoras mobilizam diferentes saberes, muitos desses oriundos do contato ainda que improvisado e provisório com estudantes imigrantes. | por |
| Agência de financiamento | Universidade Federal da Fronteira Sul | por |
| Formato | application/pdf | * |
| URI | https://deposita.ibict.br/handle/deposita/680 | |
| Idioma | por | por |
| Instituição | Universidade Federal da Fronteira Sul | por |
| País | Brasil | por |
| Departamento | Universidade Federal da Fronteira Sul | por |
| Programa | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
| Tipo de acesso | openAccess | por |
| Palavra Chave | Formação de professores | por |
| Palavra Chave | Relações Étnico-Raciais | por |
| Palavra Chave | Migrações | por |
| Palavra Chave | Infâncias | por |
| Palavra Chave | Acolhimento | por |
| Área de conhecimento CNPq | Ciências Humanas | por |
| Área de conhecimento CNPq | Educação | por |
| Título | “Estávamos trabalhando sobre migrações, conversamos porque as pessoas migram. Então teve o depoimento dele, porque ele queria contar. Pensa, ali a aula viva!”: formação de professores e o acolhimento de crianças imigrantes na rede municipal de São Miguel do Oeste-SC | por |
| Tipo | Dissertação | por |
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