Protagonismo estudantil no 9º ano do ensino fundamental em Petrolina- PE: a abordagem do design thinking como uma estratégia pedagógica

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OrientadorAbreu, Daniela Cristina Lopes de
Lattes do Orientadorhttp://lattes.cnpq.br/1620803152714574por
AutorSouza, Germania Aparecida Nunes Alves de
Lattes do Autorhttps://lattes.cnpq.br/2138196555871007por
Membro da bancaAlmeida, Lana
Lattes membro da bancahttp://lattes.cnpq.br/4462098307174160por
Segundo membro da bancaQuinelato, Eliane
Lattes segundo membro da bancahttp://lattes.cnpq.br/2606454342348702por
Data de Acesso2024-11-27T18:18:24Z
Ano de publicação2023por
AbstractIn recent years, technology has become a constant presence in people's lives, permeating all aspects, including the professional, educational and cultural spheres. This technological advance has driven the creation of new approaches in various areas of knowledge. Design Thinking was selected as a research object due to the steps that can develop creative, collaborative and critical skills for resolving challenges in the school environment. The general objective of the study was to investigate the application of Design Thinking to promote student protagonism, evaluating its effectiveness, challenges and impacts on learning, as well as stimulating the active engagement of students in the 9th year of Elementary School. Regarding the methodology, the bibliographic research used search engines for scientific works through the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), the electronic libraries of the Scientific Electronic Library Online (SciElo) and the Harvard Library. Furthermore, the field research used a form with structured questions created using Google Forms for the target audience, which were students in the 9th year of Elementary School. Based on the results obtained, there was considerable interest among students in using technology and exploring student leadership in education. Therefore, a team of students was formed to develop a pedagogical project focusing on the principles of Design Thinking. Therefore, it is hoped that this study can contribute to understanding the importance of technology and student protagonism in contemporary education, as well as demonstrating how the Design Thinking approach can be a valuable tool to promote active student participation.eng
ProveniênciaSubmitted by Germania Souza (germania.lopes@gmail.com) on 2024-11-22T14:10:59Z No. of bitstreams: 1 TCF VERSÃO FINAL DE GERMANIA APARECIDA NUNES ALVES DE SOUZA.pdf: 4251170 bytes, checksum: 9c0ab6fb2f9431be991a4f9e84ae0916 (MD5)eng
ProveniênciaApproved for entry into archive by Cássio Morais (cassiomorais@ibict.br) on 2024-11-27T18:18:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TCF VERSÃO FINAL DE GERMANIA APARECIDA NUNES ALVES DE SOUZA.pdf: 4251170 bytes, checksum: 9c0ab6fb2f9431be991a4f9e84ae0916 (MD5)eng
ProveniênciaMade available in DSpace on 2024-11-27T18:18:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCF VERSÃO FINAL DE GERMANIA APARECIDA NUNES ALVES DE SOUZA.pdf: 4251170 bytes, checksum: 9c0ab6fb2f9431be991a4f9e84ae0916 (MD5) Previous issue date: 2023eng
RegiãoNordestepor
ResumoNos últimos anos, a tecnologia tornou-se uma presença constante nas vidas das pessoas, permeando todos os aspectos, incluindo os âmbitos profissional, educacional e cultural. Esse avanço tecnológico tem impulsionado a criação de novas abordagens em diversas áreas do conhecimento. O Design Thinking foi selecionado como objeto de pesquisa devido às etapas que podem desenvolver habilidades criativas, colaborativas e críticas para a resolução de desafios no ambiente escolar. O objetivo geral do estudo consistiu na investigação da aplicação do Design Thinking para promover o protagonismo dos alunos, avaliando sua efetividade, desafios e impactos na aprendizagem, bem como estimular o engajamento ativo dos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. Quanto à metodologia, a pesquisa bibliográfica utilizou buscadores de trabalhos científicos por meio do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), das bibliotecas eletrônicas da Scientific Electronic Library Online (SciElo) e da Harvard Library. Além disso, a pesquisa de campo empregou um formulário com perguntas estruturadas criado por meio do Google Forms para o público-alvo que foram os estudantes dos 9º anos do Ensino Fundamental. Com base nos resultados obtidos, observou-se um considerável interesse dos estudantes em utilizar a tecnologia e explorar o protagonismo estudantil na educação. Diante disso, uma equipe de estudantes foi formada para desenvolver um projeto pedagógico com foco nos princípios do Design Thinking. Portanto, espera-se que este estudo possa contribuir para a compreensão da importância da tecnologia e do protagonismo estudantil na educação contemporânea, bem como para demonstrar como a abordagem do Design Thinking pode ser uma valiosa ferramenta para promover a participação ativa dos alunos.por
Formatoapplication/pdf*
URIhttps://deposita.ibict.br/handle/deposita/705
Idiomaporpor
InstituiçãoMetropolitan University of Science and Technologypor
PaísEstados Unidospor
DepartamentoMetropolitan University of Science and Technologypor
ProgramaPrograma de pós-graduação Scricto Sensu Master of Science in Emergent Technologies in Educationpor
Tipo de acessoopenAccesspor
Palavra ChaveProtagonismo Estudantilpor
Palavra ChaveDesign Thinkingpor
Palavra ChaveMetodologias Ativaspor
Palavra ChaveTecnologiapor
Palavra ChaveEducaçãopor
Área de conhecimento CNPqEnsino-aprendizagempor
TítuloProtagonismo estudantil no 9º ano do ensino fundamental em Petrolina- PE: a abordagem do design thinking como uma estratégia pedagógicapor
TipoDissertaçãopor

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