A atuação da coordenação escolar no processo de indução profissional de docentes iniciantes na rede pública estadual de ensino do Ceará
| Orientador | Martins, Elcimar Simão | |
| Coorientador | Araújo, Osmar Hélio Alves | |
| Lattes do Co-orientador | http://lattes.cnpq.br/0422935292610713 | por |
| Lattes do Orientador | http://lattes.cnpq.br/6354389593320758 | por |
| Autor | Braga, Daniel Martins | |
| Lattes do Autor | http://lattes.cnpq.br/7965550916654929 | por |
| Membro da banca | Martins, Elcimar Simão | |
| Lattes membro da banca | http://lattes.cnpq.br/6354389593320758 | por |
| Segundo membro da banca | Araújo, Osmar Hélio Alves | |
| Lattes segundo membro da banca | http://lattes.cnpq.br/0422935292610713 | por |
| Terceiro membro da banca | Costa, Elisangela André da Silva | |
| Lattes terceiro membro da banca | http://lattes.cnpq.br/6038313468372950 | por |
| Data de Acesso | 2024-11-29T18:41:01Z | |
| Ano de publicação | 2024 | por |
| Abstract | Considering the fundamental role that the pedagogical coordinator plays in the development of good pedagogical practices in the school environment, acting as an educational agent with functions of articulator, trainer and transformer, this research investigated the role of school coordination in the process of professional induction of beginning teachers in state public education network in Ceará. The general objective of this study was to understand the possibilities and challenges in the role of school coordination in the process of professional induction of beginning teachers in the state public education system in Ceará. A qualitative data approach was adopted for this research, methodologically characterized as a case study. The data were obtained through a combination of the following strategies to get closer to reality: bibliographic survey, application of an online questionnaire with open and closed questions, semi-structured interviews with the seven school coordinators participating in this research, and also analysis of institutional documents coming from the Department of Education of the State of Ceará and each of the three field schools included in this study. The data obtained demonstrated that the participating school coordinators recognize how important the moment of entry into the teaching career is for beginning teachers. However, they do not have systematized and institutionalized practices regarding the process of professional induction of beginning teachers in rural schools, making it the responsibility of each school coordinator to conduct this process, in their own way, which takes place in a variety of ways, punctual, random or, sometimes, it doesn't even happen. Considering these vulnerabilities and shortcomings, this research presents an educational product under the title “Booklet of pedagogical principles: strategies for the professional induction process of beginning teachers”, consisting of a set of pedagogical actions developed by the pedagogical coordination with beginning teachers, expressing the commitment to enhancing welcoming, democratic, collaborative, formative, critical and reflective experiences among these educational agents. | eng |
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| Região | Nordeste | por |
| Resumo | Considerando o papel fundamental que o coordenador pedagógico possui para o desenvolvimento de boas práticas pedagógicas no ambiente escolar, atuando como agente educacional com funções de articulador, formador e transformador, esta pesquisa investigou a atuação da coordenação escolar no processo de indução profissional de docentes iniciantes na rede pública estadual de ensino do Ceará. O objetivo geral deste estudo consistiu em compreender as possibilidades e os desafios na atuação da coordenação escolar no processo de indução profissional de docentes iniciantes na rede pública estadual de ensino do Ceará. Adotou-se para esta pesquisa a abordagem qualitativa dos dados, metodologicamente caracterizada como um estudo de caso. Os dados foram obtidos através da combinação das seguintes estratégias de aproximação com a realidade: levantamento bibliográfico, aplicação de questionário online com questões abertas e fechadas, realização de entrevista semiestruturada junto aos sete coordenadores escolares participantes desta pesquisa, e, ainda, análise em documentos institucionais oriundos da Secretaria da Educação do Estado do Ceará e de cada uma das três escolas-campo integrantes deste estudo. Os dados obtidos demonstraram que os coordenadores escolares participantes reconhecem o quão importante é o momento de entrada na carreira do magistério para o docente iniciante. Entretanto, não possuem práticas sistematizadas e institucionalizadas no que se refere ao processo de indução profissional de docentes iniciantes nas escolas-campo, ficando assim sob a responsabilidade de cada coordenador escolar a condução, à sua maneira, desse processo, o qual acontece de forma diversificada, pontual, aleatória ou, às vezes, nem acontece. Considerando essas vulnerabilidades e carências, esta pesquisa apresenta um produto educacional sob o título “Cartilha de princípios pedagógicos: estratégias para o processo de indução profissional do docente iniciante”, constituído por um conjunto de ações pedagógicas desenvolvidas pela coordenação pedagógica junto ao docente iniciante, expressando o compromisso em potencializar experiências acolhedoras, democráticas, colaborativas, formativas, críticas e reflexivas entre esses agentes educacionais. | por |
| Formato | application/pdf | * |
| Citação | BRAGA, Daniel Martins. A atuação da coordenação escolar no processo de indução profissional de docentes iniciantes na rede pública estadual de ensino do Ceará. 2024. 243 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente) - Programa Associado de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. Redenção, CE. 2024. | por |
| URI | https://deposita.ibict.br/handle/deposita/707 | |
| Idioma | por | por |
| Instituição | Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab) | por |
| País | Brasil | por |
| Departamento | Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab) | por |
| Programa | Programa Associado de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente (PPGEF) | por |
| Tipo de acesso | openAccess | por |
| Palavra Chave | Coordenação escolar | por |
| Palavra Chave | Docente iniciante | por |
| Palavra Chave | Indução profissional docente | por |
| Palavra Chave | School coordination | eng |
| Palavra Chave | Beginning teacher | eng |
| Palavra Chave | Professional teaching induction | eng |
| Área de conhecimento CNPq | Ciências Humanas | por |
| Título | A atuação da coordenação escolar no processo de indução profissional de docentes iniciantes na rede pública estadual de ensino do Ceará | por |
| Titúlo Alternativo | The role of school coordination in the professional induction process of novice teachers in the state public education system of Ceará | eng |
| Tipo | Dissertação | por |
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- BRAGA, Daniel Martins. A atuação da coordenação escolar no processo de indução profissional de docentes iniciantes na rede pública estadual de ensino do Ceará. 2024. 243 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente) - Programa Associado de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. Redenção, CE. 2024.
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