Proposta de melhoria da leitura e escrita de alunos do 9º ano de uma escola municipal de Bayeux-PB, Brasil
| Orientador | Centurión, Diosnel | |
| Lattes do Orientador | http://lattes.cnpq.br/6215897838183089 ID Lattes: 6215897838183089 | |
| Autor | Mélo, Márcio de | |
| Orcid do Autor | https://orcid.org/0000-0002-4627-5830 | |
| Lattes do Autor | https://lattes.cnpq.br/6349650351892731 | |
| Membro da banca | Ruiz, Simone Cecília Paoli | |
| Membro da banca | Oliveira, Elane do Socorro do Carmo | |
| Membro da banca | Cáceres, Sara Brigida Viera | |
| Lattes membro da banca | http://lattes.cnpq.br/6965136742120253 ID Lattes: 6965136742120253 | |
| Lattes membro da banca | http://lattes.cnpq.br/8677643396809424 ID Lattes: 8677643396809424 | |
| Lattes membro da banca | https://www.unida.edu.py/concurso-publico-para-docentes-unida/ | |
| Data de Acesso | 2025-12-05T17:35:39Z | |
| Ano de publicação | 2023-07-14 | |
| Abstract | The objective of this research was to improve the reading skills of 9th grade students at a public school in Bayeux-PB, Brazil, based on teaching with reading strategies, practices and linguistic difficulties evidenced in written productions and in a large-scale assessment. In the development of this study, the qualitative methodology was used, whose procedures characterize it as a participatory, social and empirically based action research, with active involvement of the teacher-researcher with the researched community. The initial diagnosis was based on data from SAEB, through the Qedu portal and a large-scale assessment, carried out by the Education Department of the Municipality of Bayeux. An action plan was prepared and implemented with planned activities (workshops) based on the selection of texts found in textbooks, simulations published on public domain websites, and the Prova Brazil from previous years (2017 to 2021). The assessment of the application of the action plan was carried out with the same structure as the initial diagnosis (application of assessment similar to Prova Brazil and written activity). The research demonstrated that the intervention process was successful, combating the weaknesses found in the large-scale assessment regarding the weakened descriptors of the Portuguese language, with well systematized workshops with reading strategies, outlined based on the studies of Solé, together with those of Menegassi, thus enabling the learners to develop proficient reading skills and also to meet the requirements of the SAEB, relating them to the postulates provided for in the BNCC. A great advance was noted and allowed us to certify that with the application of an initiative such as this study it is possible to encourage the learner to overcome the obstacles that appear in the course of their schooling; however, these participants will be successful not only in the Portuguese language subject, but in all areas of their learning. | |
| Proveniência | Submitted by Márcio de Mélo (diomarcio854@gmail.com) on 2025-12-03T20:29:51Z workflow start=Step: editstep - action:claimaction No. of bitstreams: 1 PROPOSTA DE MELHORIA DA LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS DO 9º ANO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE BAYEUX-PB, BRASIL_compressed.pdf: 6293872 bytes, checksum: 2af7215499fda5a953af904959607c51 (MD5) | en |
| Proveniência | Step: editstep - action:editaction Approved for entry into archive by Cássio Morais (cassiomorais@ibict.br) on 2025-12-05T17:35:39Z (GMT) | en |
| Proveniência | Made available in DSpace on 2025-12-05T17:35:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PROPOSTA DE MELHORIA DA LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS DO 9º ANO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE BAYEUX-PB, BRASIL_compressed.pdf: 6293872 bytes, checksum: 2af7215499fda5a953af904959607c51 (MD5) Previous issue date: 2023-07-14 | en |
| Referência bibliográfica | ALVES , Alessandra Maria do Carmo. As Implicações da Linguagem das Redes Sociais na Produção Textual em Processos Seletivos para Ingresso No Ensino Superior. UFL, Lavras-MG, 2021. ANTUNES, Irandé. Aula de Português: encontros & interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo. Ed. Parábola, 2009. ARAGÃO, Maria do Socorro Silva de. Ditongação e Monotongação nas Capitais Brasileiras, In: XVII Congreso Internacional Asociación de Linguística Y Filología de América Latina (Alfal 2014). Disponível em: https://alib.ufba.br/sites/alib.ufba.br/files/r0395-1.pdf, acessado em: 15/01/2023. ARISTÓTELES. Política. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000. BAGNO, M. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2014. BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. [organização e tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra; notas e edição russa de Seguei Botcharov]- São Paulo: Editora 34, 2016. BAKHTIN, Mikhail Mjkhailovitch.1895-1975.Estética da criação verbal /Mikhail Bakhtin [tradução feita a partir do francês por Maria Appenzellerl] – 2º ed. São Paulo. Martins Fontes, 2003. BAKHTIN, M. M. [Mikhail Mjkhailovitc],1895-1975. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico da linguagem / Mikhail Bakhtin (V.N. Volochinov); prefácio de Roman Jakobson; apresentação de Marília Yaguello; tradução de Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira, com colaboração de Lúcia Teixeira Wisnik e Carlos Henrique D. Chagas Cruz – 12º ed. –São Paulo: Hucitec,2006. BARBOSA, J. B. Meu aluno escreve ―pexe‖! Contribuições da Fonologia para entender desvios de escrita. In: ABREU, Antônio Suárez; SPERANÇA-CRISCUOLO, Ana Carolina (Orgs.). Ensino de português e linguística: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2016, p. 33-48. BARROS, Luciana Oliveira de Sousa. Plano de aula - Aplicando enquete. 2020. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/8ano/lingua portuguesa/aplicando-enquete/4549, acessado em 15/01/2023. BERENBLUM, A. A invenção da palavra oficial: identidade, língua nacional e escola em tempos de globalização. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. 216 BNCC. Habilidades da BNCC de Português do 9° Ano do Ensino Fundamental, disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/2019/03/habilidades-da-nova-bncc de-portugues.html, acessado em 16/12/2022. BORTONI-RICARDO, S. M. Nós cheguemu na escola e agora? Sociolinguística & educação. São Paulo: Parábola, 2005. V. 11. BORUCHOVITCH, E. Estratégias de aprendizagem e desempenho escolar: considerações para a prática educacional. Psicol. Reflex. Crit. Vol.12 n.2 Porto Alegre 1999. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http:// http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ . Acesso em: 10 maio 2022. BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais (PCN’s): Língua Portuguesa. Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. BRASIL.LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. – 5. Ed. – Brasília: C D, Coordenação Edições Câmara, 2010. BURNS, Anne. Action Reasearch. In: HINKEL, E. (Ed.). Handbook of research in second language teaching. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Publishers, 2005, p. 241-256. BUSSE, Sanimar; GEDOZ, Sueli. A pontuação e seus efeitos de sentido: elementos para a leitura. In: COSTA-HÜBES, Terezinha da Conceição et. Al. (Org.). Descritores da Prova Brasil (5º Ano): estudos e proposições didáticas. São Carlos: Pedro & João Editores, 2014, p. 243-262. BYRAM, M. & FLEMING, M. Language learning in intercultural perspective. Cambridge: Cambridge University Press, 1998. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e linguística. 10. Ed. São Paulo: Scipione, 2001. CANDIDO, A. A Educação pela Noite e Outros Ensaios. São Paulo: Ática, 2000. CASTELLS, M. (2012). Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Zahar. CARVALHO, Daiane Lamana. & MÉA, Célia Helena de Pelegrini Della. Desvios Ortográficos: Transcrições da Oralidade para a Escrita, In: Disciplinarum Scientia. Série: Ciências Humanas, Santa Maria, Santa Maria, v. 15, n. 1, p. 97-105, 2014. Disponível em: 217 https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/disciplinarumch/article/viewfile/1771/1675, acessado em: 14/02/2023. CELANI, MAA (2002). Linguística aplicada e ensino de línguas. Campinas: Mercado de Letras. CHIAVENATO E SAPIRO, Idalberto; SAPIRO, Arão. Planejamento estratégico: fundamentos e aplicações. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. CHIZZOTTI, Antônio. A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais: evolução e desafios. Revista Portuguesa de Educação,2003, 16(2), pp. 221-236. 2003, cied - Universidade do Minho. Disponível em: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/374/37416210.pdf , acessado em junho de 2022. CHOMSKY, N. Linguagem e Mente. 3ª ed., São Paulo: Unesp, 2010. COULMAS, Florian. Escrita e sociedade. 1. Ed. São Paulo: Parábola, 2014. CAMACHO, R. A variação linguística. In: Subsídios à proposta curricular de Língua Portuguesa para o 1º e 2º graus. SEE São Paulo, 1988. COSTA, M. A. Estruturalismo. In: MARTELOTTA, M.E. (Org.) Et al. Manual de Linguística. São Paulo: Contexto, 2009. CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 3ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. DOLZ, J.; NOVERRAZ, M; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização Rosane Rojo e Glais Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado das letras, 2004, p. 81-120. FARACO, C. A. Norma culta brasileira: desatando alguns nós São Paulo: Parábola, 2020. P. 22-105. FERREIRO, Emília. Relações de (in)dependência entre oralidade e escrita. Porto Alegre: Artmed, 2003. FERREIRO, E. Alfabetização em processo. São Paulo: Cortez, 1999. FLICK, U. (2005). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata FONSECA, Anna Cristina Cardozo da. Portal qedu: um estudo de caso, in: I Seminário Internacional De Pesquisa em Políticas Públicas e Desenvolvimento Social Franca, 2014. Disponível em: https://docplayer.com.br/35980798-I-seminario internacional-de-pesquisa-em-politicas-publicas-e-desenvolvimento-social-franca-22 a-24-de-setembro-de-2014.html, acessado em 20/01/2023. FREIRE. Paulo. Carta de Paulo Freire aos professores. In.: Estudos Avançados 2001. Disponível em: 218 https://www.scielo.br/j/ea/a/qvgy7sd7xhw9gbw54rkwhcl/?Lang=pt. Acesso em: 20 jan. 2023. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educacional. São Paulo: Paz e Terra, 2000. FREIRE, P. (1987). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educacional. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FURIM Mara Mone Ferreira Soares Adriano CASTORINO Rosane Duarte Rosa SELUCHINESK Reading Of The World And Reading Of The Word In Paulo Freire Leitura Do Mundo e Leitura da Palavra em Paulo Freire, Revista Humanidades E Inovação V.6, N.10 – 2019. Disponível em: 1502-Texto%20do%20artigo-5270-1-10 20190808%20(1).pdf. FUZA, Francine Ângela. O conceito de Leiturada Prova Brasil. UEM, 2010, Maringá- PR. Dissertação de Mestrado disponível em: www.livrosgratis.com.br GERALDI, JW (1997). Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes. GENTILI, P. Educar na esperança em tempos de desencanto / Pablo Gentili, Chico Alencar. – 7. Ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5.ed. São Paulo: Atlas, 1999. GOHN, Maria da Glória. Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Ensaio: aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.50, p. 27-38, jan./mar. 2006. GOMES, A. M. A influência da oralidade na escrita: uma análise sociolinguística sobre as redações escolares de uma escola pública do distrito federal. 2008. Dissertação de Mestrado. HIGOUNET. Charles. História concisa da escrita. Tradução da 10 ed. Corrigida por Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola, 2003. Hymes, D. (1972). On communicative competence. In J. B. Pride & J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics (pp. 269-293). Harmondsworth: Penguin. IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Internet chega a 88,1% dos estudantes, mas 4,1 milhões da rede pública não tinham acesso em 2019. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012 agencia-de-noticias/noticias/30522-internet-chega-a-88-1-dos-estudantes-mas-4-1 milhoes-da-rede-publica-nao-tinham-acesso-em-2019, acessado em 03 ago 2022. INEP - INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Brasília, 2020. Disponível em: 219 <https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_e ducacao_basica/matriz_de_referencia_de_lingua_portuguesa_e_matematica_do_sa eb.pdf. Acesso em: 03 ago. 2022. JAEGER, Werner Wilhelm, 1888-1961. Paidéia: a formação do homem grego / Wcmer Jaeger', tradução Artur M. Parteira; (adaptação do texto para a edição brasileira Monica, Stahel; revisão do texto grego Gilson César Cardoso de Souza). - 44 ed, - São Paulo: Martins Pontes, 2001. - (Paidéia) KAIL, Michele. Aquisição de linguagem. São Paulo: Parábola Editorial, 2013. 118p. KEMMIS, S, Mc Taggart, R. 1988. The Action Research Planner. Geelong: Deakin University Press. KRESS, G. R. Literacy in the New Media Age London: Routledge, 2003. KOCK, N. (2008). Melhorando a eficiência e a eficácia da comunicação usando aplicativos de e-mail, mensagens instantâneas e bate-papo. Jornal de Computação Organizacional e Comércio Eletrônico, 27(4), 319–330. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e Compreender os sentidos do texto. São Paulo: Editora Contexto, 2008. KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: Aspectos Cognitivos da Leitura. São Paulo: Pontes, 1997. KLEIMAN, Ângela B. Estudos De Letramento E A Formação Do Professor De Língua Materna. In: Linguagem em (Dis)curso – lemd, v. 8, n. 3, p. 487-517, set./dez. 2008. KRAMSCH, C. Context and culture in language teaching. Oxford: Oxford University Press. 1993. LABOV, W. (1972). Padrões sociolinguísticos. Imprensa da Universidade da Pensilvânia. LAJOLO, Marisa. O texto não é pretexto. In: ZILBERMAN, Regina. Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 10ª ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1991. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6 ed. São Paulo: Ática, 2005. 109p. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos metodologia científica. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2001. LOPES, E. Fundamentos de linguística contemporânea. São Paulo, Cultrix, p. 70, 2007. LOPES, L. P. (2008). Por uma linguística da inclusão: Da sociedade excludente à sociedade inclusiva. Contexto. 220 LEFFA, Vilson J. Aspectos da leitura. Porto Alegre: Sagra-DC-Luzzatto, 1996. LUCIANO, Belém. Erros Ortográficos. In: Conteúdos Universais, 2019, disponível em: https://bebedadonacelma.wordpress.com/2019/11/02/erros-ortograficos/, acessado em: 15/01/2023. LUFT, Celso Pedro. Língua e Liberdade. 8ª ed. São Paulo: Ática, 2006. MAINGUENEAU, D. Novas tendências em análise do discurso. Campinas: Pontes, 1997. MAMEDES. Rosilene Felix. Marcas psicanalíticas e literárias na escrita intimista uma adolescente. João Pessoa: UFPB, 2021 MARCUSCHI, Luiz. Antônio. Da fala para a escrita: atividade e retextualização. São Paulo: Cortez, 2004. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual: análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Editora Parábola, 2008. MARCUSCHI, Luíz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 2. Ed. São Paulo: Cortez. 2001. MARCUSCHI, Luiz. Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Ed. Parábola, 2010. MARTINS, Ana Patrícia Sá. & SILVA, Hilmara Rocha da. O ensino de língua portuguesa na pandemia: os desafios da docência no contexto remoto. Revista Prâksis | Novo Hamburgo | a. 18 | n. 3 | set./dez. 2021. MASSÊO, Ana. Conheça a importância da leitura e seus benefícios, 2021. In: Imagine Blog. Disponível em: https://blog.imaginie.com.br/leitura/, acessado em 12/01/2023. MENEGASSI, R.J. Estratégias de leitura. In MENEGASSI. R.J.(Org). Leitura ensino. Maringá: EDUEM,2005,p.15-104. MILROY, J. Ideologias linguísticas e as consequências da padronização. In: LAGARES, X.; BAGNO, M. (Org.). Políticas da norma e conflitos linguísticos. São Paulo: Parábola, 2011. P. 49-87. MILANI, Sebastião Elias. Relato da obra de Ferdinand de Saussure. 1. Ed. - Rio de Janeiro: Barra Livros, 2016. MOLLICA, Maria Cecília; BRAGA, Maria Luiza, (orgs.). Introdução a Sociolinguística: o tratamento da variação. 4. Ed. São Paulo: Contexto, 2015. MORAIS, Artur Gomes (Org.). O aprendizado da ortografia. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. 221 MORAIS, José. Criar leitores: para professores e educadores. Barueri: Manole, 2013 MORAIS. Artur Gomes de. Ortografia. In: Glossário CEALE. Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/referencia/morais-a-ortografia-ensinar e-aprender-s-o-paulo-tica-1998 Acessado em 12/10/2022. MOURA, Júlia Virginia de. Sugestões de Atividades para Correção Erros Ortográficos. In: Cadernos Pedagógicos, 2018. Disponível em: https://alfabetizacaotempocerto.comunidades.net/atividades-de-ensino-2014 atualizadas, acessado em: 15/01/2023. MURANO, Edgard. Internet – O texto na era digital. Língua. São Paulo, ano 5 – número 64, pag.28-33, fev, 2011. NEVES, Maria Helena de Moura. Que gramática estudar na escola? São Paulo: Contexto, 2003. NOVERRAZ, M. Sequências didáticas para o oral e a escrita. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, Mercado de Letras, 2004. P. 95-128. NUNAN, David. An Introduction to research methods and traditions. In: ______. Research methods in language learning. United Kingdom: Cambridge University Press, 1992, p. 1-23. OLIVEIRA, Maxwell Ferreira de. Metodologia Científica: um manual para a realização de pesquisas em administração. 1. Ed. Catalão: UFG, 2011. OLIVEIRA, RM (2017). O ensino de língua portuguesa na escola pública: reflexões sobre a abordagem pedagógica. Revista de Educação Pública, 26(1), 83 94. OLIVEIRA, D. P. R. Planejamento Estratégico: conceitos, metodologia e práticas. 31ª ed. São Paulo: Atlas, 2013. OLIVEIRA, Valéria. O que é um descritor ou uma habilidade? In: Foco e escola, 2022. Disponível em: https://ajuda.focoescola.com.br/hc/pt br/articles/360036419594-O-que-%C3%A9-um-Descritor-ou-uma-Habilidade- PACHECO, V.; OLIVEIRA, M. Algoritmo de acentuação gráfica e protocolo de parcimônia: uma proposta para otimização do ensino e uso das regras de acentuação gráfica. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 24, n. 4, p. 908-931, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/rle/article/view/21273. Acesso em: 30 mar. 2023. PDE Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova Brasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008. 222 PENNYCOOK, G., & Rand, DG (2001). Quem cai em fake news? Os papéis da receptividade da besteira, da superação, da familiaridade e do pensamento analítico. Journal of Personality, 87(2), 185-200. PERRENOUD, P. 10 novas competências para ensinar. Tradução Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. PERTILE, Ema Regina; BUSSE, Sanimar. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor, Cadernos PDE, Paraná, 2014. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pd e/2014/2014_unioeste_port_artigo_ema_regina_pertile.pdf PINKER, Steven. O Instinto da Linguagem. Editora Martins Fontes. 2002 POSSENTI, Sírio. Por que (não) Ensinar Gramática na escola. São Paulo: Mercado das Letras, 1996. QUEIROZ, A. M. C. A biblioteca, uma organização sociocultural e instrumento a serviço da educação e cidadania. 2006. 53f. Monografia (Especialização em Metodologia da Educação Superior) - Faculdade Batista Brasileira, Salvador, 2006 RAMIRES, A. Q., & Fujita, M. S. L. (2022). A leitura no ensino fundamental na perspectiva da BNCC e a relação com a biblioteca escolar. Biblioteca Escolar Em Revista, 8(1), 64-83. RINALDI, Roberta. O que é concordância nominal e quais são as suas regras? 2019. In: Imagine Blog. Disponível em: https://blog.imaginie.com.br/concordancia nominal/ acessado em 12/01/2023. ROGERS, C. R.; FARSON, R. E. Active Listening. Chicago: Industrial Relations Center, 1987. ROJO, R. H. R.2000. Letramento escolar: Construção de saberes ou de maneiras de impor o saber? Caderno de Resumos da 3ª. Conference for Sócio-cultural Research. Simpósio Cultura da Escrita e Práticas Escolares de Letramento: 80. Campinas: ISSCS/UNICAMP. ROJO, Roxane Helena Rodrigues. Alfabetização e letramentos múltiplos. In: BRASIL. RANGEL, Egon de Oliveira; ROJO, Roxane Helena Rodrigues (Orgs.). Língua Portuguesa: Ensino Fundamental. Coleção Explorando o Ensino. V. 19. Brasília: Ministério da Educação, 2010, p. 15-36 SAE digital. Diagnóstico de aprendizagem: Qual é a sua importância? - online, 2021. Documento eletrônico. Disponível em: < https:// https://sae.digital/diagnostico-de aprendizagem/ />. Acesso em 02 de junho. 2022. SAEB. (2011) Disponível em: http://portal.mec.gov.br/prova-brasil/matrizes-da-prova brasil-e-do-saeb. Acesso em 30/05/2023. 223 SAPIR, Edward. Language: an introduction to the study of speech San Diego: HJB Books, [1921] 1949. SANTOS, Juliana Lopes dos. Entre a internet e a escola: A influência do código de escrita virtual sobre a modalidade padrão escrita do português brasileiro em redações escolares/ Juliana Lopes dos Santos, orientador Paulo chagas de Souza– São Paulo, 2015. SANTOS, Mariana de Aguilar; ROSSI, Cláudia Maria Soares. Conhecimentos prévios dos discentes: contribuições para o processo de ensino-aprendizagem baseado em projetos. Revista Educação Pública, v. 20, nº 39, 13 de outubro de 2020. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos discentes-contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em projetos SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. Organização de Charles Bally e Albert Sechehaye com a colaboração de Albert Riedlinger. Trad. De Antônio Chelini, José Paulo Paes e Izidoro Blikstein. 24ª ed. São Paulo: Pensamento-Cultrix, 2002. SAUSSURE, F. Curso de Linguística Geral. Trad. De Antônio Chelini, José Paulo Paes e Izidoro Blikstein. São Paulo: Cultrix, 1995. SENE, M. G. Os desvios ortográficos em redações do Ensino Fundamental II: descrição, análise e atitudes linguísticas dos professores. 2018 178 f. Dissertação (Mestrado em Linguística e Língua Portuguesa) — Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Faculdade de Ciências e Letras (Campus Araraquara). SILVEIRA, Denise Tolfo. & CORDOVA, Fernanda Peixoto. A Pesquisa Científica. 1. Ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009. SILVA, M. B. Da. A escola, a gramática e a norma. In: Linguística da Norma. BAGNO, M.(org.). São Paulo: Loyola, 2009. SILVA, Carmem Luci da Costa. (org.) [et al.]. Teorias do discurso e ensino Porto Alegre: EDIPUCRS, 2009. Disponível em: https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/1505/Teoria s%20do%20discurso%20e%20ensino.pdf?Sequence=1. Acessado em 03 ago. 2022. SOARES, Magda, Letramento: Um tema em três gêneros. Autora: editora autêntica, 2ª edição Belo Horizonte, 1999. SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo; Ática, 2002. P.23. SOARES, Magda. Alfabetização: A questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016 SOARES, Magda. Alfaletrar: Toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020. SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Tradução Cláudia Schilling. 6. Ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. 224 SOUZA, Antônio Escandiel de. A diversidade Linguística no contexto escolar. Santa Maria: UFSM, 2007 SOUZA, Dalva Soares Gomes de. A Influência da Internet no Domínio da Escrita: Análises e Inferências. Florianópolis: UFSC, 2001. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/30360905.pdf, acessado em 15/12/2022. THIOLLENT, Michel. Metodologia de pesquisa-ação. 15 ed. São Paulo: Cortez, 2007. TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set./dez. 2005. TOKARNIA, Mariana. Brasil perde 4,6 milhões de leitores em quatro anos. Agência Brasil, 2020. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2020-09/brasil-perde-46-milhoes de-leitores-em-quatro anos#:~:text=O%20Brasil%20perdeu%2C%20nos%20%C3%baltimos,de%2056%25 %20para%2052%25, acessado em 15/09/2022. TOKARNIA, Mariana. Pesquisa mostra que 12% dos pais são comprometidos com a educação dos filhos. Agência Brasil, 2014. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2014-11/pesquisa-mostra-que-12 dos-pais-sao-comprometidos-com-educacao-dos-filhos, acessado em 15/09/2022. TRUDGILL, P. (1974). A diferenciação social do inglês em Norwich. Cambridge: Cambridge University Press. VEIGA, Célia De Fátima Rosa da. A Pesquisa-Ação Na Formação Continuada do professor em Serviço: Um Estudo da Prática Docente no Colégio Franciscano Santanna, Santa Maria, Rs. Disponível em: CÉLIA DE FÁTIMA ROSA DA VEIGA - PDF Free Download (docplayer.com.br), acessado em 29 ago. 2022. VIEIRA, Valéria; BIANCONI, Maria Lúcia; DIAS, Monique. Espaços não-formais de ensino e o currículo de ciências. Ciência e Cultura, São Paulo, n. 4, Oct./Dec. 2005. VIEIRA, J.; SILVESTRE, C. Introdução à multimodalidade: contribuições da gramática sistêmico-funcional, análise de discurso crítica, semiótica social. Brasília, DF: J. A. Vieira, 2015. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/398846/mod_folder/content/0/VIEIRA%20%2 0SIL VESTRE%20-%20livro_multimodalidade.pdf. Acessado em: 15/01/2023. VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. 6. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. WERLE, Flávia Obino Corrêa. Políticas de avaliação em larga escala na educação básica: do controle de resultados à intervenção nos processos de operacionalização do ensino. Ensaio: aval. Pol. Pública. Educ., dez 2011, vol.19, n. 225 73, p.769-792. ISSN 0104-4036. Disponível em:<http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v19n73/03.pdf>. Acesso em 29 ago. 2022. WILLIS, D.; WILLIS, J. Doing Task-Based Teaching. Oxford: Oxford University Press-OUP, 2007 ZABALA, Antoni. Como aprender e ensinar competências. Antoni Zabala, Laia Arnau. Porto Alegre – Artmed 2010. | |
| Resumo | O objetivo desta pesquisa foi aprimorar a competência leitora dos alunos do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Bayeux-PB, Brasil, a partir do ensino com estratégias de leitura, práticas e nas dificuldades linguísticas evidenciadas em produções escritas e em avaliação de larga escala. No desenvolvimento deste estudo foi utilizada a metodologia qualitativa, cujos procedimentos a caracterizam como uma pesquisa-ação participativa, social e com base empírica, com envolvimento ativo do professor-pesquisador com a comunidade pesquisada. O diagnóstico inicial que teve como base os dados do SAEB, através do portal QEdu e uma avaliação de larga escala, realizada pela Secretaria de Educação do Município de Bayeux. Foi feita uma preparação e aplicação de um plano de ação com atividades planejadas (oficinas) a partir da seleção de textos encontrados em livros didáticos, simulados divulgados em sites de domínio público e a Prova Brasil de anos anteriores (2017 até 2021). Foi realizada a avaliação da aplicação do plano de ação com a mesma estrutura do diagnóstico inicial (aplicação de avaliação semelhante à Prova Brasil e atividade escrita). A pesquisa demonstrou que o processo de intervenção logrou êxito, combatendo as precariedades encontradas na avaliação de larga escala no tocante aos descritores da língua portuguesa fragilizados, com oficinas bem sistematizadas com estratégias de leitura, esquematizadas com base nos estudos de Solé, juntamente com os de Menegassi, possibilitando assim aos aprendizes a formação leitora proficiente e também para o atendimento às exigências do SAEB, relacionando com os postulados previstos na BNCC. Constatou-se um grande avanço e permitiu certificar que, com a aplicação de iniciativas como deste estudo, é possível impulsionar o aprendiz a superar os obstáculos que aparecem no percurso de sua escolaridade, contudo, esses participantes terão sucesso não apenas na disciplina de língua portuguesa, mas em todas as áreas de seu aprendizado. | |
| Identificador Capes | https://cones.gov.py/universidad-de-la-integracion-de-las-americas/?hilite=UNIDA | |
| Citação | MÉLO, Márcio de. PROPOSTA DE MELHORIA DA LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS DO 9º ANO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE BAYEUX-PB, BRASIL. 2023. (Tese de doutorado em Educação) UNIDA, Asunción, 2023 | |
| Identificador CNPq | http://di.cnpq.br/di/cadi/infoInstituicao.do?acao=buscaDadosInst&nroIdInst=776839 | |
| URL da página Curso | https://www.unida.edu.py/pt/doctorado-en-ciencias-de-la-educacion/ | |
| Identificador ISNI | https://isni.org/isni/0000000403974097 | |
| URL da página do programa | https://www.unida.edu.py/pt/doctorados/ | |
| URL da página da instituição | https://www.unida.edu.py/pt/ | |
| Identificador ROR | https://ror.org/05r9r2h28 | |
| URI | https://deposita.ibict.br/handle/deposita/832 | |
| Identificador Wikidata | https://www.wikidata.org/wiki/Q30294146 | |
| Área de avaliação Capes | Programa não avaliado | |
| Área de conhecimento CNPq | Ciências humanas | |
| Idioma | Português | |
| Instituição | UNIDA | |
| País | Paraguai | |
| Grau do curso | Doutorado | |
| Departamento do curso | Escuela de Postgrado | |
| Nome do curso | Doctorado en Ciencias de la Educación | |
| Tipo do curso | Acadêmico | |
| Natureza jurídica da instituição | Instituição privada | |
| Nome do programa de pós-graduação | Posgrado em educación | |
| Tipo da instituição | Universidad de Integración de las Américas | |
| Tipo de acesso | Acesso aberto | |
| Palavra Chave | Pesquisa-ação | |
| Palavra Chave | Avaliação de larga escala | |
| Palavra Chave | Proficiência leitora | |
| Palavra Chave | Sequência didática | |
| Palavra Chave | Gêneros Textuais. | |
| Palavra chave em outro idioma | Action-research | |
| Palavra chave em outro idioma | Large scale evaluation | |
| Palavra chave em outro idioma | reading competence | |
| Palavra chave em outro idioma | Following teaching | |
| Palavra chave em outro idioma | Textual genres. | |
| Título | Proposta de melhoria da leitura e escrita de alunos do 9º ano de uma escola municipal de Bayeux-PB, Brasil | |
| Titúlo Alternativo | Proposal for Improving Reading and Writing Skills of 9th Grade Students at a Municipal School in Bayeux-PB, Brazil | |
| Tipo | doctoralThesis |
Arquivos
Pacote original
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- PROPOSTA DE MELHORIA DA LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS DO 9º ANO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE BAYEUX-PB, BRASIL_compressed.pdf
- Tamanho:
- 6 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
Licença do pacote
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- license.txt
- Tamanho:
- 2.41 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descrição: