Protagonismo juvenil e imaginação criadora em Gaston Bachelard: experiências vividas de um projeto educacional
| Orientador | Ribeiro, Débora Inácia | |
| Lattes do Orientador | http://lattes.cnpq.br/7048029511754621 | por |
| Autor | Galiotto, Claudio Gonçalves Mendes | |
| Lattes do Autor | https://lattes.cnpq.br/3951877681404764 | por |
| Data de Acesso | 2025-05-21T19:07:24Z | |
| Ano de publicação | 2024 | por |
| Abstract | This research stems from an internship carried out during the Psychology course on the acquisition of social and educational skills in high school adolescents who took part in the “Young Protagonists” educational project, which uses active methodologies in education. In addition to the acquisition of these skills, there was an effect on the expression of creativity and autonomy in the young people, who took the lead in learning and in coping strategies in everyday life. The focus of this research is therefore on deepening this effect, taking as its object of study the phenomenon of the expression of youthful protagonism, from the perspective of Gaston Bachelard's creative imagination. The reflections are based on the premises of youth protagonism, understood as the action of adolescents to build their autonomy, their creative, constructive and supportive participation in the solution of real problems in social life, and creative imagination as the imaginative activity of a consciousness that understands, feels and signifies the experience of novelty. These premises underpin this work, which aims to understand, using the phenomenological method, the meanings of the experiences lived by the adolescents taking part in the Young Protagonists Educational Project, in relation to the expression of youth protagonism. It is therefore a phenomenological, exploratory and qualitative study and is configured as a cross-sectional study. Twenty students took part in the research who: i) were in secondary school, or ii) were in the 9th year of elementary school, or iii) had just finished secondary school. The instrument used to collect the data was a documentary analysis of primary sources produced by the institution in relation to the students. The Drawing-Story Procedure with a Theme was also used at three points in the research: at the beginning, when the student joins the educational project, at an intermediate stage and at the end of the project. To organize and analyze the data, Giorgi's phenomenological method was applied, which is developed in four stages: 1) general reading of the material, 2) definition of units of meaning, 3) expression of the meanings of the units, and 4) formulation of a synthesis of the units. The results show that the students are deeply dissatisfied with the school environment, indicating a problematic relationship with this environment, which generates physical, psychological and ethical-political suffering. In addition, the lack of socialization and respect in the school environment contrasts with the growing need to promote good encounters and strengthen bonds between adolescents. The negative perception of teaching methodology highlights the disconnect between the education system and the needs of students, undermining the relevance of the current model. School spaces are seen as hostile and exclusionary, which diminishes the students' power to act. However, through meetings held in the space where the educational project is developed, the teenagers have imagined a possible future, recreating the school in an experience of openness to novelty. The expression of youth protagonism therefore emerges as a need to strengthen affective bonds and increase the adolescents' power to act, pushing them to imagine and create new possibilities for dealing with the challenges arising from the processes of isolation, exclusion and discrimination. | eng |
| Proveniência | Submitted by Claudio Gonçalves Mendes Galiotto (claudiomendesgaliotto@gmail.com) on 2025-05-10T01:02:45Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_protagonismo_juvenil_claudio_galiotto_final.pdf: 7652964 bytes, checksum: 5c68d510e428a8c3a2f7ae113851709c (MD5) | eng |
| Proveniência | Approved for entry into archive by Cássio Morais (cassiomorais@ibict.br) on 2025-05-21T19:07:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao_protagonismo_juvenil_claudio_galiotto_final.pdf: 7652964 bytes, checksum: 5c68d510e428a8c3a2f7ae113851709c (MD5) | eng |
| Proveniência | Made available in DSpace on 2025-05-21T19:07:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_protagonismo_juvenil_claudio_galiotto_final.pdf: 7652964 bytes, checksum: 5c68d510e428a8c3a2f7ae113851709c (MD5) Previous issue date: 2024 | eng |
| Região | Sudeste | por |
| Resumo | Esta pesquisa nasce de um estágio realizado durante o curso de Psicologia sobre a aquisição de habilidades sociais e educativas em adolescentes do ensino médio, participantes do projeto educacional “Jovens Protagonistas” que utiliza metodologias ativas em educação. Além da aquisição dessas habilidades, percebeu-se um efeito na expressão da criatividade e autonomia dos jovens, que assumiram o protagonismo na aprendizagem e nas estratégias de enfrentamentos no cotidiano. O foco, portanto, da presente pesquisa está no aprofundamento deste efeito, tomando-se como objeto de estudo o fenômeno da expressão do protagonismo juvenil, pela perspectiva da imaginação criadora em Gaston Bachelard. As reflexões estão baseadas nas premissas do protagonismo juvenil, entendido como ação do adolescente no sentido de construir sua autonomia, sua participação criativa, construtiva e solidária na solução de problemas reais na vida social e da imaginação criadora como atividade imaginante de uma consciência que compreende, sente e significa a experiência da novidade. Estas premissas fundamentam este trabalho que possui como objetivo compreender, por meio do método fenomenológico, os sentidos das experiências vividas pelos adolescentes participantes do Projeto Educacional Jovens Protagonistas, em relação à expressão do protagonismo juvenil. Trata-se, portanto, de uma pesquisa fenomenológica, exploratória e qualitativa e configura-se como uma pesquisa transversal. Participaram da pesquisa 20 alunos que: i) cursavam o ensino médio, ou ii) cursavam o 9° ano do ensino fundamental, ou iii) acabaram de concluir o ensino médio. Como instrumento para a coleta de dados foi realizada uma análise documental de fontes primárias produzidas pela instituição em relação aos alunos. Também foi utilizado o Procedimento Desenhos-Estórias com Tema em três momentos da pesquisa: no início, quando o aluno ingressa no projeto educacional, numa etapa intermediária e ao final do projeto. Para a organização e análise dos dados, foi aplicado o método fenomenológico de Giorgi, que se desenvolve em quatro etapas: 1) leitura geral do material, 2) definição de unidades de significado, 3) expressão dos sentidos das unidades, e 4) formulação de uma síntese das unidades. Os resultados revelam uma profunda insatisfação dos alunos com o ambiente escolar, indicando uma relação problemática com esse ambiente, que gera sofrimento físico, psíquico e ético-político. Além disso, a falta de socialização e respeito no ambiente escolar contrasta com a necessidade crescente de promoção de bons encontros e fortalecimento de vínculos entre os adolescentes. A percepção negativa da metodologia de ensino destaca a desconexão entre o sistema educacional e as necessidades dos alunos, minando a relevância do modelo atual. Os espaços escolares são vistos como hostis e excludentes, o que diminui a potência de ação dos alunos. No entanto, por meio de encontros realizados no espaço onde é desenvolvido o projeto educacional, os adolescentes imaginaram um futuro possível, recriando a escola em uma experiência de abertura para a novidade. A expressão do protagonismo juvenil emerge, portanto, como uma necessidade de fortalecimento dos vínculos afetivos e aumento da potência de ação dos adolescentes, impulsionando-os a imaginar e criar novas possibilidades para lidar com os desafios decorrentes dos processos de isolamento, exclusão e discriminação. | por |
| Agência de financiamento | CAPES | por |
| Formato | application/pdf | * |
| URI | https://deposita.ibict.br/handle/deposita/776 | |
| Idioma | por | por |
| Instituição | Universidade de Taubaté | por |
| País | Brasil | por |
| Departamento | Universidade de Taubaté | por |
| Programa | Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Sociais | por |
| Tipo de acesso | openAccess | por |
| Palavra Chave | Desenvolvimento Humano | por |
| Palavra Chave | Educação | por |
| Palavra Chave | Gaston Bachelard | por |
| Palavra Chave | Procedimento Desenhos-Estórias | por |
| Palavra Chave | Protagonismo Juvenil | por |
| Palavra Chave | Human Development | eng |
| Palavra Chave | Education | eng |
| Palavra Chave | Story-Drawing Procedure | eng |
| Palavra Chave | Youth Protagonism | eng |
| Área de conhecimento CNPq | Ciências Humanas | por |
| Área de conhecimento CNPq | Ciências Sociais | por |
| Título | Protagonismo juvenil e imaginação criadora em Gaston Bachelard: experiências vividas de um projeto educacional | por |
| Titúlo Alternativo | Youth protagonism and creative imagination in Gaston Bachelard: lived experiences from an educational project | por |
| Tipo | Dissertação | por |
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